穿越古代做夫子 下(220)

　　随员看向楚辞，见他点头，才过去喊人。不一会儿，刚刚的学子便在随员的带领下过来了。
　　楚辞弯下腰询问清楚孩子的姓名后对那孩子说道：“李泽，待会这位夫子想问你几个问题，你认真回答就好，如果有不会的也不要紧，如实说就行了。”
　　李泽用力地点点头，然后看向何道员，一脸乐于接受挑战的表情。
　　何道员想起刚刚那条毛毛虫心中不忿，他装模作样地咳了一声，道：“听说你们的《三字经》也已学习过半，这样吧，你便从‘养不教，父之过’这句话开始背诵吧。”
　　何道员明为考校，实则意有所指，这句话的下一句是“教不严，师之惰”，意在嘲讽这里的夫子们误人子弟。
　　在场的其他人表情微变，被他明嘲暗讽的楚辞却不动声色，只是温声让那孩子往下背诵。
　　“教不严，师之惰……诗既亡，春秋作，寓褒贬，别善恶……后面的还没学到。”李泽张口就来，仿佛这内容已经刻在他的心里。当背完昨天所学的内容后，便很诚实地表示自己不会了。
　　何道员没想到这个看起来有些愚钝的孩子竟能流利的背出来，他掩饰住自己的惊讶，然后又问：“可都会写了？”
　　李泽点点头：“会的。”说完，就捡了一根树枝在一旁的泥地上把最后背诵的那几句写了出来。他的字迹有些稚拙，但一笔一划都正确无误。
　　“你可知道这几句话的意思？”一旁站着的杨提学插嘴问道。
　　小胖子抬头看看他，回答道：“这几句话是说周朝衰落了，《诗经》也被冷落，于是孔老夫子便做《春秋》一书，隐喻对现实的褒贬，区分善良与邪恶。”
　　“褒贬各为何意？”
　　“褒就是夸奖，贬就是批评。”小胖子不假思索地回答道。
　　“四诗是哪四诗？”
　　“有国风，有雅颂，号四诗，当讽咏。四诗就是《国风》、《大雅》、《小雅》和《颂》。”
　　“……”
　　随着一个个问题的深入，在场的大人们惊讶地发现，眼前这个叫做李泽的孩子不仅对所学过的内容铭记于心，而且已经掌握了它们的意思。要知道，在他们的计划中，学习的第一年是读书背书与习字，待将它们完全掌握之后，再给他们讲解其意。
　　这边的孩子在学习了这么多东西的前提下，还提前将释义都学完了，这怎么能不让他们惊讶呢？
　　更让他们惊讶的还在后头，考完了《三字经》后，楚提学给这个孩子出了几道九章题，虽是最简单的加减，但数字却是成百上千的。他们手中没有算盘，只能在心里默默计算。这孩子拿着根小棍在泥地上划拉了一会，就把答案算了出来，和他们在心里算好的一模一样。
　　当李泽走后，这些大人们一时都还无法回过神。他们心中此时都有一个疑问，到底是因为这孩子实际上是个神童，还是县学所有孩子都达到了这个水平？
　　“不一定都能达到，但大部分的孩童和李泽是差不多的。”楚辞替他们解惑。
　　众人听后心中骇然，照这样学下去，岂不是漳州府人人得中童生？这样斐然的成绩，那时候，这南闽省还有其他人的立足之地吗？


第447章
　　参观完县学蒙童馆之后, 楚辞请他们在刚刚的那间客栈里吃饭。因为下午还有事，所以就没有叫酒。
　　这些大人走了一上午，此刻也有些累了, 吃饭比平常还要香些。就有人见缝插针地拍了个马屁, 说漳州府不仅学风好，就连伙食都好，真是个好地方。
　　对于这种话, 楚辞都是礼貌一笑, 他也不多说什么，毕竟伸手不打笑脸人不是？
　　其实今天这桌席面走的是公费, 一桌仅能报销二两银子, 因为没叫酒，菜色比以前的要好些, 但和这些大人们平时吃的，肯定是有差距的。
　　公费报销的规格是楚辞定的, 防的就是某些人公费贪污, 吃拿卡要。当然, 若是有人在这二两的基础上, 既能招呼好来客，不让人说提学司小气，又能从中抠出钱来的, 楚辞也不会再过问一声, 这都是自己的本事。所以，如何寻找那些物美价廉上档次, 做菜有好吃的酒楼客栈，也是提学司官员们的一项必备技能。
　　吃过饭，各人稍作休息, 便又坐上马车，跟随楚辞去了乡下的一所学堂。这学堂是楚辞关闭了几所村里的私塾后合并成的，如今里头有八十九个在读孩童。
　　按照安排，他们也是先听了一堂课。这堂课正好是语文，讲得是《三字经》后面的内容。
　　上面的夫子先把今天要学的内容板书在黑板上，然后手持戒尺点着上面的字，一句一句地教孩子们念。
　　“三传者，有公羊，有左氏，有谷梁……”
　　“尔雅者，善辨言，求经训，此莫先……”
　　孩子们朗朗的读书声听起来清脆悦耳，让路途疲乏有些困顿的众人变得精神起来。
　　确定孩子们会读了之后，台上的夫子开始单个点人读。他拿出一个放满竹签的竹筒对着孩子们摇了摇，台下的孩童们一个个便端正地坐好，脸上浮现出既紧张又有些期待的小表情来。
　　夫子伸手下去拿出一根，叫道：“张康康。”
　　唤做张康康的那个孩子腾地一下站起来，他的小脸兴奋得发红，声音洪亮地读出了黑板上的两行字。
　　他的声音刚落下，整齐的掌声便响起了。台上的夫子笑着让他上前，将象征着威严的戒尺交到他手里，让他在上面领读了两遍。之后，又重复抽签的动作，几乎让半个班的孩子都上前带读了两遍。夫子宣布今天的抽签结束后，没被抽到的孩子还一脸失望。
　　下面听课的众人没有接触过这样的课堂。在他们的记忆中，读书学习是一件很严肃的事情。一般都是先生拿着书带着他们念，等念了十几遍后，就坐下让他们自己拿着书念，一念就是半天，中途是不能停下来的。饶是他们这些爱读书的人，在小时候也有觉得厌倦的时候。
　　可若是停下不读，一旦被发现，便是一戒尺，打得一只手肿得半尺高，边哭还要边读。
　　这些孩子们读的也不少，可每个人都还是兴致勃勃，跃跃欲试的。如果一直都能在这样的状态下进学，何愁学业难成？
　　带着莫名的激动之情，这些人更加认真地往下看，恨不得马上就将今日所见搬回自己的府城，让下辖学子们的向学之心也和他们一般旺盛。
　　读完书后，台上的夫子让他们打开书本，把今日要学的字念出来。因为刚刚已经会读整句了，所以这些原本陌生的字他们此刻也已知悉。随着一声声地朗读，夫子用红色粉笔将这些字圈了出来。
　　按照以前的教法，这些字是应该让学子们在一遍遍的抄写中自然记忆的。因为古人不讲笔顺，只讲笔势，落笔之时顺其自然，十分大气洒脱。
　　这样自然是有好处的，正因如此，书法大家们的字才各具其形，不落俗套。可这对刚学新字的孩童们来说却并不友好，没有明确的方法会给记忆字形加大难度，致使很多人写出来的字都是缺胳膊断腿的。这些状况在大人看来自然是因为孩子不认真写字的表现，于是免不了又一顿“戒尺”伺候。
　　台上的夫子却不一样，他按照先左后右，先上后下的顺序教孩子们，并且让孩子们拿出手跟着他写的字进行书空练习，同时还要将每个笔画念出来加强记忆。
　　比如说，现在正在教的“梁”字，繁体的梁还有一个木字旁，于是孩子们伸出小手跟着夫子“横竖撇点”的一边念一边写，不知不觉中，就学会了这个字的写法。所以在后面用纸笔练习时，初习字的艰涩感便不会出现了，因为他们已经将一个陌生的字拆分成许多熟悉的结构了。
　　接下来夫子又给他们解释了这几句的意思，用词稍显易懂，甚至还额外拓展了些小故事来说明。孩子们听得认真，这些听课的大人们也听得认真。以至于一节课完后，他们还有些意犹未尽。
　　若说上午那节丹青课是取巧，那下午的这节便实打实让这些人心悦诚服了。就连一直挑刺的何道员，下午也一声不吭了。毕竟这样学的好处显而易见，即使有弊端，也是瑕不掩瑜。